Projectes de treball a la classe de llengua i literatura

L’article analitza els coneixements didàctics construïts a partir de les reformulacions de seqüències didàctiques pròpies sobre el coneixement del món natural durant la primera alfabetització. D’una banda, s’hi enumeren alguns criteris i conceptes didàctics adquirits al llarg dels primers anys d’experiències i, d’una altra, s’hi brinden les raons que van portar a tenir una concepció totalment diferent de les seqüències actuals. El qüestionament sobre el lloc del contingut de les ciències naturals i de la lectura i l’escriptura es posa en tensió en l’exposició de motius. Finalment, s’hi brinden pistes sobre els tipus de situacions que integren les seqüències actuals.

L’aprenentatge basat en projectes és una proposta educativa amb una àmplia tradició, tant en literatura pedagògica com en investigació i, especialment, en pràctiques d’aula. Aquesta tradició ens permet tenir una visió clara del seu potencial, com també de quin podria ser el camí per dissenyar projectes d’aprenentatge eficaços i memorables, especialment a les àrees lingüístiques, on predominen els elements curriculars flexibles, d’aplicació social i vinculats amb el saber fer. Per acabar, l’ABP és, a més a més, una estratègia innovadora «avaluable» i «observable», dos dels trets que permeten preveure que una innovació determinada pot ser implantada i sostinguda al llarg del temps.

La inclusió de còmics en les programacions anuals de les diverses assignatures de llengua ens traslladen a una nova dimensió en el desenvolupament i el foment de la lectura, aspecte indispensable del currículum de l’ensenyament obligatori. Gràcies a aquest format, l’obra pot ser llegida i interpretada de manera coral i en temps real. A més, les tasques estructurades després de fer-ne l’anàlisi crítica possibiliten un acostament molt més poderós a l’argument. Si, a això, hi afegim el factor visual, essencial en els còmics, podrem oferir una experiència d’aula més intensa, empàtica…, i inoblidable.

Els alumnes de primer de Magisteri fan un dibuix lliure a partir d’un poema i en comentem els resultats a l’aula. Amb aquest exercici, es pretén que els futurs mestres prenguen consciència que la imatge pot ser una eina amb múltiples funcions lingüístiques: treballar la comprensió lectora (superficial o aprofundida), identificar les característiques discursives o bé aprofundir en el maneig de la metàfora. A més, és una manera de facilitar l’aprenentatge verbal entre els alumnes visuals.

La fonètica i la dialectologia de l’espanyol ocupen un lloc rellevant en els currículums oficials d’ESO i de batxillerat. Els tres llocs web que ha elaborat la Universitat d’Iowa permeten que es produeixi un acostament extens i intens als continguts fonamentals d’aquestes disciplines lingüístiques i, el més rellevant de tot, faciliten el disseny i la realització de petites tasques, a manera d’emulació, que permeten contextualitzar aquests aprenentatges de l’alumnat.