La didàctica de la poesia infantil i juvenil en la formació inicial de mestres: veus poètiques i propostes d’actuació i reflexió

En aquest treball, presentem un panorama de la poesia infantil i juvenil publicada en llengua catalana (2010-2023) a partir de la selecció de trenta poemaris tot seguint uns criteris d’elecció que es justifiquem degudament. Això ens permet oferir un panorama d’aquesta poesia en relació amb les il·lustracions que apareixen en els poemaris escollits i veure quina funció tenen en aquestes; els tipus de versos, rimes, estrofes i poemes que emergeixen en major mesura; els recursos estilístics dominants; i, finalment, els temes que apareixen, així com el to de la veu poètica i la intenció d’aquesta. L’estudi, que parteix d’una lectura interpretativa de cada poemari, ens permet afirmar que la poesia infantil i juvenil en llengua catalana publicada en aquests tretze anys és una poesia de gran qualitat per la varietat de formes i missatges que ofereix, i que, per tant, ha de ser un gènere predominant en l’educació literària dels infants i més joves. 

Escrits entre 1992 i 2022, els vuit reculls de què consta la poesia infantil de Miquel Desclot han esdevingut una de les mostres més rellevants de gènere entre les que s’han publicat en llengua catalana des de finals del segle passat. L’objectiu de l’estudi és analitzar cadascun d’aquests reculls (contingut, fonts...) i resseguir-ne els trets comuns amb la resta de l’obra poètica (recuperació de formes populars, aposta pel joc lingüístic, intertextualitat, exigència formal...). Una anàlisi que es relacionarà amb les idees sobre la poesia infantil que ha exposat l’autor al llarg dels anys en entrevistes i articles, cosa que evidencia la coherència de la proposta literària.

El present article és una aproximació a l’estudi de la producció poètica adreçada a infants del poeta lleidatà d’adopció Josep M. Sala-Valldaura. L’article presenta les coordenades teòriques de la poesia infantil de Sala-Valldaura a partir de la seva pròpia teorització de la poesia, i n’analitza les característiques literàries, formals i inferencials per, partint del coneixement d’aquesta obra, poder posteriorment implementar-la a l’aula. La poesia de Sala-Valldaura per a infants presenta els mateixos interessos que la poesia per adults del poeta, tot posant de relleu el caràcter universal i el valor de la paraula poètica també en els textos adreçats a joves i infants. Una poesia que es fonamenta en el ritme i el so, el llenguatge metafòric i l’humor com a eines per ensenyar els infants a veure amb ulls de poeta, a veure més enllà del que diuen les paraules.

En aquest treball, presentem un recorregut per la poesia de Lola Casas publicada entre els anys 2010 i 2023. A partir d’una lectura interpretativa de cada poemari, es destaca la forma, els versos, la rima, el contingut i les temàtiques emprades, així com els recursos estilístics predominants, per acostar aquesta poesia al públic infantil, també a l’adult, amb la finalitat de destacar una veu poètica en constant ebullició i transformació. Així, destaquem que la poesia de Casas evoluciona des d’una poesia més de tipus tradicional, ben pròxima a la poesia popular, a uns poemes en què predomina el vers lliure i sense rima. L’anàlisi interpretativa feta de la poesia de Casas ens permet afirmar que es tracta d’una veu consolidada dins del panorama de la poesia infantil dels nostres dies i que la seva poesia ofereix diferents possibilitats de lectura i tractament a l’aula com es veurà en aquest treball.

En aquest article s’exposa l’experiència de creació d’escenes poètiques que van dissenyar i dur a terme estudiants de mestres de la UVic-UCC per a infants d’educació infantil de l’escola Voltregà, i les propostes que a partir d’aquí es van generar a l’escola per fer viure la poesia. El conjunt de l’experiència es basa en la idea que cal oferir vivències poètiques de qualitat, en aquest cas basades en la recitació i l’ús d’elements o objectes ben seleccionats, per tal de desvetllar la imaginació i el gust per les paraules en totes les etapes educatives.

Aportem una sèrie orientacions didàctiques per convertir la poesia en part de la quotidianitat de les aules d’educació infantil i primària organitzades en quatre eixos. En la tria s’esbossen criteris per escollir críticament poemes i poemaris estimulants per als infants. Quant a la recitació, es defensa la importància de dir poesia sense pompositat però amb perspicàcia, perquè esdevingui una eina mediadora que ajudi a comprendre i que serveixi de modelatge perquè els infants aprenguin també a llegir en veu alta de manera expressiva. Pel que fa a la comprensió poètica es posa en valor la lectura dialògica: la conversa literària com a estratègia didàctica democràtica que permet potenciar la comprensió crítica, profunda i matisada. Finalment, quant a la creació poètica, es descriuen algunes tècniques i recursos per organitzar tallers d’escriptura lírica. Aquestes orientacions s’han bastit a partir de la reflexió compartida sobre la pròpia experiència docent i la revisió bibliogràfica.

Ofereix una visió panoràmica de la poesia per a infants i joves en llengua catalana des de l’any 2010. Aquest panorama es completa amb propostes de treball.