Els temps educatius

En ple procés de redefinició del sentit de l’aprenentatge avui, les agendes educatives de molts països han incorporat la necessitat de revisar els temps i els horaris educatius per tal d’adequar-los a les necessitats educatives i socials d’avui. A partir dels paràmetres que guien aquestes reformes, l’article proposa deixar de banda la confrontació entre la jornada partida i la jornada contínua i repensar els temps educatius des del concepte d’educació a temps complet. Un model educatiu més equitatiu, amb més qualitat i més ric, divers i flexible en l’espai i el temps, molt més indicat per respondre als reptes educatius i socials actuals.

En aquest article es descriuen quines són les particularitats del cervell adolescent que afecten la confecció dels horaris, i es proposen una sèrie de punts de reflexió que han de permetre millorar el disseny horari a l’educació secundària. Es parlarà del ritme circadiari, el son i la vigília, de l’alimentació; del descans periòdic entre activitats acadèmiques i de l’esport, la relaxació i les activitats artístiques.

La gestió dels centres educatius i el tipus de lideratge són considerats temes clau per a la consecució dels objectius d’aprenentatge. És per això que, la tasca de la persona que dirigeix, com ho fa i en quin temps són els aspectes que hem mirat d’esbrinar en la recerca que us presentem.

El debat realitzat a la comunitat educativa en el marc de les taules quadrangulars que van donar peu a la signatura del Pacte per a la Reforma Horària el 2017 fonamenten la projecció cap al futur d’una proposta d’horaris educatius. Els temps educatius no es poden dissociar els temps socials, de la mateixa manera que la desorganització horària a Catalunya ha condicionat la construcció dels temps educatius en les dues darreres dècades. Aquest article planteja els reptes de la reforma horària a l’educació en el marc de l’Objectiu 2025.

Els debats sobre la conciliació de l’horari familiar i l’horari escolar han estat presents de manera recurrent al llarg dels anys. Tot i això, és encara una qüestió pendent de resoldre. En aquest article es realitza un breu recorregut de la situació fins avui i es proposa una alternativa en la qual prenen rellevància, amb una mirada integradora, les necessitats de l’alumnat i també les de les famílies i els agents educatius.