Transdisciplinariedad y pensamiento reflexivo y creativo a través de los objetivos de desarrollo sostenible en la universidad

Està centrat en l'estudi de les metodologies transdisciplinàries i creatives sobre el pensament reflexiu per al desenvolupament personal i professional de l'alumnat universitari.

Aquest llibre té com a propòsit compartir nou experiències de recerca i formació professional amb un acostament a pràctiques complexes i transdisciplinàries; amb això es busca un canvi que aposta per la relegació de la recerca-formació articulada a processos de recerca acció-formació-existència (Galvani, 2020). Aquesta aposta ens va brindar l'oportunitat d'anar a la trobada de la dialogicitat i l'ecologització de les pràctiques de formació i de recerca com una base per al diàleg de sabers (Delgado, 2018; Sotolongo, 2006) i la complexitat. D'aquesta forma, el llibre busca comunicar els resultats, així com les propostes amb estratègies de recerca construïdes per fusionar el bucle de recerca i docència en processos d'intervenció a les aules universitàries des d'un enfocament de complexitat i transdisciplinarietat a través dels objectius de desenvolupament sostenible.

Amb el propòsit de documentar aquestes experiències, considerem que aquestes encara representen pràctiques aïllades, amb escassa ressonància a l'interior de les institucions universitàries i lluny d'instaurar-se com a pràctiques formatives. Pensem que proporcionen una gran fortalesa als joves i les joves estudiants, els quals, en trobar que existeixen diverses maneres per a la construcció social de coneixement i diferents maneres de fer docència, se senten motivats i amb una gran obertura per incursionar en innovacions, malgrat les dificultats que això implica, com abandonar la comoditat dels escenaris on només un tipus de coneixement és validat en detriment d'altres perspectives.

El present text reflexiona sobre l'escolta com a recurs expressiu i l'ús de metodologies transdisciplinàries en la creació de narracions i sonoritats que ofereixen perspectives estètiques i consciencien sobre la necessitat de desenvolupar una escolta activa a les aules. Per això, es posa en marxa una pràctica pedagògica en assignatures del grau de Mestre/a en Educació Infantil, on es planteja l'escolta com una acció conscient emmarcada en el quefer d'un docent sonor, el rol del qual permet crear formes esteticonarratives per activar aspectes relacionats amb històries de vida i de situacions quotidianes que es vinculen amb aspectes humans. La metodologia de recerca ha estat de tall qualitatiu utilitzant com a eines els grups de discussió. Els resultats ens mostren que són activitats que propicien curiositat i entusiasme, així com la necessitat de comprendre els continguts per poder realitzar l'activitat i descobrir la necessitat de ser creatius posant en valor el relat sonor per a la seva futura pràctica professional.