Tendencias y tecnologías emergentes en investigación e innovación educativa

El mètode de treball seguit per a la investigació que recull aquest capítol s’ha centrat a elaborar una relació d’articles específics sobre educació musical, trobats en revistes de parla hispana, gràcies al rastreig de publicacions accessibles a Internet. Seguidament, s’ha procedit a catalogar el que s’ha trobat en grans blocs, que depenen d’una temàtica comuna, per esbossar, finalment, unes breus notes de síntesi sobre tot el que s’ha trobat amb relació a la didàctica musical. . 

En una societat influïda per la cultura digital, l’àmbit de l’educació física destaca com a àmbit referent relacionat amb les TIC. Tot i això, existeix un nou concepte basat en les tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement (TAC) més innovador i actual referit a l’aprenentatge amb la tecnologia. En aquest capítol es mostra com les TAC aplicades a l’educació física ofereixen un nou ventall de maneres d’abordar els processos d’ensenyament, i es proporcionen algunes eines i propostes pràctiques per a la seva integració. 

Habitualment s’insisteix en la necessitat d’incorporar les noves tecnologies a l’ensenyament. Malgrat això, el seu ús en l’ensenyament i aprenentatge de les matemàtiques a primària i secundària no està responent a les expectatives creades. La investigació que es presenta en aquest capítol permet il·lustrar de quina manera les restriccions que sovint els entorns interactius d’aprenentatge imposen sobre els processos de resolució, i que són usualment identificades pels docents com a debilitats d’aquests entorns, poden tenir un efecte beneficiós en l’aprenentatge dels usuaris. 

L’aparició de les noves tecnologies ha ocasionat canvis en la nostra societat que han permès la creació de nous contorns per a la humanitat. La societat de la informació i la comunicació, per tant, requereix un pla lector efectiu que inclogui aquests canvis perquè els neolectors descobreixin llibres i lectures en aquest univers connectat. Aquest capítol reflexiona sobre aquests canvis, analitza la seva repercussió en la lectura, en el lector i en la literatura i continua amb el pla lector. Finalment, s’analitza la funció de la literatura infantil i juvenil, vinculant-la a nous formats narratius. 

Aquest capítol fa una revisió de les tendències en innovació educativa, sobretot les que se centren en llengua estrangera, en el panorama europeu, espanyol i castellanomanxec. Per a les europees, s’aborden els programes d’aprenentatge permanent comunitaris en els últims anys. Per a les nacionals, s’examinen els programes de formació permanent, especialment els del Ministeri d’Educació, Cultura i Esports. Finalment, per als regionals s’analitzen tant la legislació vigent relacionada com l’oferta quant a innovació del Centre Regional de Formació del Professorat de la comunitat autònoma de Castella-la Manxa. 

El canvi de paradigma educatiu, a causa de la revolució tecnològica en què estem immersos, ha de respondre al nou estil de vida digitalitzat. En aquest sentit, el professorat ha de reflexionar i actualitzar permanentment la seva pròpia formació en matèria tecnològica, per tal d’adquirir la competència digital necessària per oferir un ensenyament adequat per a la nova generació dels «<span class="TextRun SCXW3

Els plans d’innovació educativa del nostre país han apostat per la plena integració de les TIC en els processos d’ensenyament-aprenentatge, a causa de l’ús constant i quotidià de les tecnologies per part de l’alumnat, especialment dels dispositius mòbils. La seva integració en l’àmbit educatiu suposa un ampli ventall de possibilitats per als entorns escolars, i esdevé una eina didàctica de primer ordre. Així, el capítol presenta un dels processos d’ensenyament-aprenentatge més nous, anomenat m-learning, i el model BYOD com a mediador per a la seva posada en marxa. 

En aquests temps, la irrupció de les tecnologies tàctils i el seu èxit han donat lloc a l’aparició d’una nova generació, coneguda com a generació Touch, de què formen part els usuaris nascuts en l’era digital i que interactuen amb els dispositius tàctils. Entre l’oferta de dispositius tàctils aplicats a l’educació, les tauletes han arribat per convertir-se en grans aliades en el procés d’ensenyament-aprenentatge, tal com es reflecteix en aquest capítol, en què es tracten les implicacions educatives que tenen en l’educació primària.