Nuevo curso: responsabilidad social, liderazgo y compromiso

Del que dic i penso que faig… al que en realitat faig. Del que diem que fem en equip… i que fem. De fer sense pensar… a pensar el quefer.

Ens sentim sols per afrontar els grans reptes de l’educació i tendim a pensar: «Seré capaç de sortir-me’n?».

Ja hem passat l’estiu i les circumstàncies actuals continuen sent tan desconcertants com abans. Ara tot gira entorn de l’excepcionalitat de la situació, i aquesta conversa no podia ser diferent. Parlem amb la Pilar Grau, directora de l’Escola Teixidores de Gràcia, a Barcelona, inaugurada el curs 2017-2018. Volem conèixer com en aquest centre educatiu públic de doble línia, en el qual fins ara només han ofert educació infantil, entomaran aquesta atípica tornada i com preveuen l’estrena de l’etapa de primària en aquest curs que ara comença. 

La cancel·lació de l’escola presencial per tal de reduir la propagació de la covid-19, tot i que parcialment substituïda per l’escola a distància, pot provocar un increment de la desigualtat educativa entre els infants més petits a partir de les disparitats en la connexió durant el confinament, però també per les diferències en els usos del temps per part de les famílies.

Després d’uns quants mesos de neguit i d’incertesa estem en un escenari que requereix visibilitzar la infància i les seves vivències en els diferents paisatges familiars. Des dels centres cal estar atents a acollir les criatures i les seves famílies amb l’alegria del retrobament, però amb el rigor que requereix aquesta professió tan clau per a la societat.

Al llarg de l’estat d’alarma ens hem sentit abandonades, les cures han quedat a l’últim pla i la infància ha estat oblidada. Tot això ens ha portat a reflexionar sobre el que hem viscut com a professionals i com a persones, sobre la manca de lideratge de les distintes administracions i sobre el futur de les nostres escoles.

Innovació pedagògica és buscar respostes noves a les noves necessitats i a les noves circumstàncies. Es proposen cinc blocs de propostes: 1) la cura del cuidador i la reconstrucció del claustre; 2) l'acolliment i l'acompanyament ara de les famílies; 3) l'organització escolar (materials, activitats i espais) en temps de pandèmia; 4) intersubjectivitat, amistat i seguretat sanitària; 5) la presència de la mestra i l'alegria com a lloc de seguretat.