EXPLIQUEM EL QUE FEM

Tot va començar el setembre del curs passat, quan dos ninos anomenats Mariona i Carlitos van aterrar a la nostra classe, el grup de dos i mig a tres anys de l'escola bressol Bambi.

A través del projecte de treball que us explicarem, volem posar de manifest la gran quantitat d'accions que conjugàvem mentre el dúiem a terme. Junts en aquest aprenentatge col·lectiu, fèiem propostes, argumentàvem, discutíem, escoltàvemà

Que els nens i nenes visquin l'escola de manera positiva i aprenguin és un objectiu important. Però massa sovint els mestres i les mestres no ens sentim ni poc ni molt cridats a compartir amb els infants aquest engrescament.

L'apropament dels infants al món de l'art ha estat un projecte europeu dins del programa Comenius que, al llarg de tres anys, ha dut a terme l'Escola Bellaterra. A continuació s'explica com es concreta una de les seccions d'aquest projecte, ja que forma part de l'educació visual i plàstica al parvulari.

Utilitzem els cubs didàctics en el parvulari com a material didàctic que afavoreix l'observació, la manipulació, el suggeriment, la creativitat, la concreció i la intuïció.

A part d'alguns problemes d'intendència (a qui es poden deixar els infants si el pare i la mare treballen?), el període de vacances escolars genera, sovint, en pares i mares, sentiments de desig i de desassossec al mateix temps.

A l'escola bressol Tortuga, de Granollers, es va iniciar, ja fa uns quants anys, un projecte sobre la llum i les seves diverses possibilitats. Així, va sorgir el que anomenem el ½racó de la llum i la foscor+. A partir de la llum, ordinària o ultraviolada, s'ofereixen als infants noves sensacions tot manipulant i experimentant amb diferents objectes i materials, i alhora observant la seva transformació. Aquesta experiència es porta a terme amb nens i nenes d'un a tres anys i s'introdueix posteriorment al període d'adaptació.

L'existència d'alumnes que presenten conductes pertorbadores en el context escolar és un fenomen cada cop més habitual.La causa de les conductes pertorbadores és variada. Els factors específics, predisposants i/o precipitants tenen el seu origen en les circumstàncies endògenes o exògenes de l'alumnat que les presenta.

Sovint, sentim a dir als pares i mares, o les mestres ho comenten entre elles, que alguns infants ½no s'estan mai quiets+, ½que s'enfilen pertot arreu+, ½que no paren+. Si som capaces de llegir aquests comportaments i d'oferir un marc que possibiliti l'exercici d'aquesta intensa activitat motriu, estarem donant resposta a les seves demandes i necessitats.