Experiències educatives des de la formació inicial

En aquest article d'opinió, Jesús Manso Ayuso reflexiona sobre la necessitat, avui més que mai, del compromís compartit de la comunitat educativa i la confiança en els professionals de l’educació.

Tot el que està relacionat amb l’educació té un component intencional. Ensenyar i aprendre són intrínsecament accions «de voler» que necessiten la col·laboració deliberada de qui ensenya i de qui aprèn per aconseguir l’objectiu. L’avaluació, com a part d’aquest procés, també exigeix intenció.

Aquest treball mostra els avantatges d’instruir els mestres de formació inicial en el joc de rol com una estratègia útil per argumentar sobre ciències a l’etapa d’educació primària, presentant un joc de rol sobre l’eliminació de l’ús dels plàstics. S’hi ofereixen també algunes valoracions fetes pel professorat sobre els jocs de rol i uns arguments sobre com canvien les seves percepcions abans i després de portar-los a la pràctica.

L’objectiu d’aquest article és presentar una experiència de la utilització d’històries digitals a l’aula d’anglès d’educació primària, l’eix principal de la qual és fomentar les competències lingüístiques i tecnològiques mitjançant el desenvolupament de les històries digitals. L’alumnat va poder elaborar les seves pròpies narracions i compartir-les amb una audiència real a través de la narració a uns altres companys i companyes i de la publicació al blog de l’escola.

L’objectiu d’aquest article és presentar una experiència de la utilització d’històries digitals a l’aula d’anglès d’educació primària, l’eix principal de la qual és fomentar les competències lingüístiques i tecnològiques mitjançant el desenvolupament de les històries digitals. L’alumnat va poder elaborar les seves pròpies narracions i compartir-les amb una audiència real a través de la narració a uns altres companys i companyes i de la publicació al blog de l’escola.

A Catalunya la presència d’alumnat d’origen estranger als centres docents es caracteritza perquè mostra una àmplia diversitat d’orígens culturals, lingüístics i religiosos. Aquesta situació exigeix un enfocament intercultural a partir del qual la diversitat es consideri una força valuosa i un enriquiment mutu, no pas una debilitat que calgui superar. El projecte que mostrem aquí aporta un referent en aquest sentit.

Dins el grau d’Educació Primària dual a la Facultat d’Educació, Psicologia i Treball Social (FEPTS) de la Universitat de Lleida (UdL), s’ha dissenyat un programa específic de formació de mestres tutors com a formadors qualificats dels aprenents estudiants d’aquest grau, amb el propòsit de millorar-ne la competència com a formadors i, en últim terme, transformar l’educació.

L’aprenentatge no sorgeix de la instrucció, sinó que els infants, a partir de la seva intersubjectivitat dins l’espai de la classe, descobreixen el que són capaços de fer per esdevenir competents en la resolució de tasques. Per poder aprendre, doncs, i inspirant-nos en les tesis de Bowlby sobre el desenvolupament infantil, podem afirmar que cal crear un context d’aula que actuï com una base segura per tal que les criatures puguin explorar les seves capacitats i limitacions.

Aquest article presenta una experiència didàctica per a tercer de primària desenvolupada al CPEIP San Miguel de Noáin (Navarra), en la qual les àrees de llengua anglesa, ciències socials, matemàtiques i educació artística són integrades en una metodologia CLIL (Language and Content Integrated Learning). L’alumnat utilitza l’anglès com a eina per obtenir coneixements sobre els diferents períodes històrics i per desenvolupar unes altres competències, com ara la matemàtica i l’artística.

La ciència ciutadana implica la participació de gent no especialitzada en activitats de la recerca científica. La ciutadania col·labora amb persones expertes per crear coneixement i arriba a resultats que exerceixen un impacte científic i social. En l’àmbit educatiu la ciència ciutadana és una modalitat de pràctiques d’aprenentatge servei amb un potencial elevat en benefici dels participants, la ciència, l’educació i l’entorn.

El text següent exposa la manera com un centre educatiu amb una àmplia trajectòria en processos d’innovació i millora educativa es planteja i porta a l’acció, a través del seu pla de formació, nous reptes per continuar avançant cap a una escola més inclusiva, posant el focus en la figura del professional de l’orientació. Tot això amb l’objectiu de continuar dotant el Projecte educatiu de centre de coherència interna i global.

Sisè de primària. Inici de curs. Activitat de lectura a l’aula de filosofia. Al personatge del relat se li adorm el braç i reacciona qüestionant-se: «És com si no fos teu! Però com pot ser que una part de mi no sigui meva? Tot el meu jo és meu! […] O bé el meu cos i jo són la mateixa cosa, o bé no són la mateixa cosa».

Què cal fer per analitzar les produccions escrites dels alumnes i per seleccionar les dimensions a les quals caldrà donar prioritat en el treball escolar?

Baamboozle és una eina TIC accessible a totes les aules i mitjançant la qual es poden crear jocs de preguntes en equip i altres activitats lúdiques que permeten realitzar repassos de continguts i activitats per desenvolupar la competència lingüística.

En el present article s’hi mostren dues activitats que formen part del projecte Emoticontes, que té com a objectiu donar a conèixer el món dels contes tradicionals a partir de l’anàlisi dels seus trets diferencials. L’alumnat interactua i gaudeix d’aquesta literatura a partir de dinàmiques que en promouen l’interès i que en fomenten la creativitat.

En aquesta proposta es vol fer un pas endavant i treballar la robòtica i la programació perquè tots dos camps es transformin en un dels pilars del projecte educatiu. Es pretén que l’alumnat de cicle inicial desenvolupi les competències bàsiques superant diferents reptes mitjançant l’ús de les Bee-Bots.

En aquesta proposta es vol fer un pas endavant i treballar la robòtica i la programació perquè tots dos camps es transformin en un dels pilars del projecte educatiu. Es pretén que l’alumnat de cicle inicial desenvolupi les competències bàsiques superant diferents reptes mitjançant l’ús de les Bee-Bots.

Sabem que hi ha coses que funcionen. Volem gaudir de la feina i podem millorar, tant des del punt de vista individual com col·lectiu.