El aprendizaje de la lectoescrituradesde una perspectiva constructivista. Vol. II

El treball que es presenta respon a un estudi de la pròpia realitat i a l'intent per adequar-nos a les necessitats educatives presents, inspirant-nos en les diferents teories que integren l'enfocament constructivista. D'altra banda, les diferents recerques dutes a terme per Anna Teberosky, Emilia Ferreiro, Liliana Tolchinsky i altres, han servit de base per replantejar l'aprenentatge de la lectoescriptura.

El treball que es presenta respon a un estudi de la pròpia realitat i a l'intent per adequar-nos a les necessitats educatives presents, inspirant-nos en les diferents teories que integren l'enfocament constructivista. D'altra banda, les diferents recerques dutes a terme per Anna Teberosky, Emilia Ferreiro, Liliana Tolchinsky i altres, han servit de base per replantejar l'aprenentatge de la lectoescriptura.

En aquest capítol s'aprofundeix en l'aprenentatge de la lectoescriptura com dos processos molt relacionats i dues activitats molt complexes que resulten altament necessàries per accedir als sabers organitzats que formen part d'una cultura. Situa el lector en un model constructivista que considera la lectura i l'escriptura que, en situacions educatives, han d'abordar-se de manera global per garantir el significat, sent així un dels principals reptes educatius. Així mateix, es plantegen recomanacions metodològiques per afavorir l'aprenentatge de tots dos processos.

En aquest capítol es descriuen de forma molt detallada diferents models d'activitats per modalitats de text, en aquest cas, concretament, aprofundint en el llenguatge publicitari, els logotips i els anuncis. S'hi troben diferents activitats orientades a P3, P4, P5 i primer cicle de primària, amb referències clares en cadascuna d'elles a l'objectiu de l'activitat, la descripció i el material necessari per portar-la a la pràctica.

En aquest capítol es descriuen de forma molt detallada diferents models d'activitats per modalitats de text, en aquest cas, concretament, aprofundint en el llenguatge periodístic: el diari. S'hi troben diferents activitats orientades a P3, P4, P5 i primer cicle de primària, amb referències clares en cadascuna d'elles a l'objectiu de l'activitat, la descripció i el material necessari per  portar-la a la pràctica.

En aquest capítol es descriuen de forma molt detallada diferents models d'activitats per modalitats de text, en aquest cas, concretament, aprofundint en el còmic. S'hi troben diferents activitats orientades a P3, P4, P5 i primer cicle de primària, amb referències clares en cadascuna d'elles a l'objectiu de l'activitat, la descripció i el material necessari per portar-la a la pràctica.

En aquest capítol es descriuen de forma molt detallada diferents models d'activitats per modalitats de text, en aquest cas, concretament, aprofundint en el llenguatge popular: rodolins, endevinallles, dites. S'hi troben diferents activitats orientades a P3, P4, P5 i primer cicle de primària, amb referències clares en cadascuna d'elles a l'objectiu de l'activitat, la descripció i el material necessari per portar-la a la pràctica.

En aquest capítol es descriuen de forma molt detallada diferents models d'activitats per modalitats de text, en aquest cas, concretament, aprofundint en el llenguatge poètic: poesies i cançons. S'hi troben diferents activitats orientades a P3, P4, P5 i primer cicle de primària, amb referències clares en cadascuna d'elles a l'objectiu de l'activitat, la descripció i el material necessari per portar-la a la pràctica.

En aquest capítol es descriuen de forma molt detallada diferents models d'activitats per modalitats de text, en aquest cas, concretament, aprofundint en la correspondència: cartes i postals. S'hi troben diferents activitats orientades a P3, P4, P5 i primer cicle de primària, amb referències clares en cadascuna d'elles a l'objectiu de l'activitat, la descripció i el material necessari per portar-la a la pràctica.