La introducción de la parte publicada en el mes de julio planteaba un problema cultural de la enseñanza de las matemáticas que me parece básico: qué relación puede existir entre la actividad matemática escolar y la inclusión o la exclusión de los ciudadanos en el saber matemático.
La perspectiva cultural
“El conocimiento matemático es un producto cultural”. Esta expresión puede tener, al menos, dos significados. Uno de ellos tiene que ver con la historia de las matemáticas y el otro con nuestra actividad social matemática actual.
En primer lugar, esta expresión quiere decir que …
