Un proceso de evaluación interna de la gestión curricular de los problemas aritméticos

En septiembre, después de una semana de aclimatación al nuevo curso, es habitual en nuestra escuela pasar unas pruebas estandarizadas a todos los alumnos de primaria, para medir los niveles de aprendizaje en diferentes ámbitos de las áreas instrumentales. Desde mediados de la década de los noventa, la puntuación promedio que obteníamos, año tras año, en la resolución de problemas aritméticos estaba por debajo de la media de Cataluña. Habíamos puesto en práctica algunas medidas puntuales para corregir estos resultados, pero no habían tenido éxito. Llegamos a pensar que, dadas…