Introducción
En contra de lo que esperábamos cuando ofertamos como asignatura optativa en 4° de ESO, un Taller de resolución de problemas, no fueron los alumnos más capaces los que la seleccionaron. Nos vimos inmersos en una situación inesperada y ello nos obligó a realizar un planteamiento distinto al previsto.
Contábamos con alumnos y alumnas muy motivados y con buenos niveles de destrezas y conocimientos matemáticos. Sin embargo, nos encontramos con un alumnado que en su mayoría, lejos de mostrar gran capacidad e interés hacia las Matemáticas adolecía de serias deficiencias y …
