L’article apunta alguns temes de reflexió sobre les activitats dels anomenats “”tallers de creació literària””, com: identidicar “”imaginació”” i “”literatura”” o “”ensenyar a escriure”” i “”ensenyar a escriure literatura””; comenta diferents postures conceptuals davant l’ensenyament de la llengua i la literatura, i parla de reduccionismes o errors a què poden portar aquestes activitats. Una colla de temes teòrics subjacents en la pràctica docent, sovint poc atesos, i que l’afecten de ple.
