La apuesta de la LOGSE por los llamados ejes transversales del currículum, y posteriormente por lo que se ha venido en denominar “educación en valores”, ha reavivado una de las polémicas más agudas en las teorías de la sociología de la educación, acerca de la función social de la escuela, sobre la que tuvimos ocasión de reflexionar con anterioridad (Yus Ramos, 1996): ¿La escuela debe “educar” desde la autonomía o, por el contrario, debe “socializar” desde la heteronomía? O dicho de otro modo: ¿La escuela puede actuar de resistencia ante unos valores imperantes en la sociedad o,…
