En aquest capítol, les autores fan una síntesi de les nombroses propostes de treball que basen la programació d’aula en seqüències didàctiques (SD), enteses com «una successió d’activitats relacionades entre si de manera que cada activitat es vincula amb un marc global d’aprenentatge. Així, l’important no és cada activitat en ella mateixa sinó la relació que s’estableix entre elles i el fil conductor que les guia.» Aquestes SD s’han classificat segons el seu objectiu predominant (ensenyament de la lectura, de l’escriptura, de la llengua oral, de la gramàtica o de la literatura). S’inclouen …
