Una avaluació competencial de les tasques del gènere discursiu requereix que es tingui en compte tant el procés com el producte resultant. En el present article analitzem el paper de les rúbriques, tant els riscos que comporten com la potencialitat que brinden. Plantegem alguns criteris perquè puguin ser considerades instruments útils i comprensibles per a l’alumnat i proposem un exemple de rúbrica per valorar una seqüència didàctica sobre lectura pública.
