En el context actual, la formació del lector literari té un paper molt important en la construcció d’un diàleg interdisciplinari al nivell universitari, i Ricardo Piglia és l’exemple més clar de professor i escriptor compromès amb l’alfabetització acadèmica. Per aquest motiu, la proposta del present article és indagar en quins sentits les idees de Ricardo Piglia sobre aquestes operacions que anomenem “llegar” constitueixen un objecte de reflexió per millorar l’educació literària i podrien aportar solucions per a la relació problemàtica entre literatura i cànon, literatura i ensenyament….
