No es ninguna novedad afirmar que el acondicionamiento físico, con diferentes enfoques, finalidades y metodologías didácticas, ha sido y es un contenido tan omnipresente como polémico en la educación física. En la primera parte de este artículo se plantea justamente que la condición física -y, por extensión, su mejora- puede ser entendida de formas distintas. Para ello se propone un análisis semántico de los distintos referentes de la condición física. En semiótica, el referente es el componente de la realidad del proceso significativo, una dimensión no definida y abstracta …
