Aquest article es proposa, a partir de l’anàlisi d’activitats realitzades en parelles formades per alumnat autòcton i no autòcton, retre compte dels procesos que emergeixen durant la realització de tasques interactives en català, castellà i anglès, mostrar el seu caràcter social, compartit i situat i el seu valor per als aprenentatges lingüístics i de la cultura escolar.
