L’escola, lluny de reproduir els processos socials d’exclusió, ha d’estar oberta a la diversitat i oferir un context d’aprenentatge segur i atent per a l’alumnat més vulnerable. Aquest treball, de caràcter qualitatiu, se centra en l’anàlisi del benestar emocional de l’alumnat en el context escolar de tres centres públics d’ensenyament primari de Vitòria-Gasteiz caracteritzats per la segregació escolar. El principal objectiu és identificar les pràctiques docents que resulten protectores en contextos de vulnerabilitat social en l’àmbit educatiu. La metodologia ha consistit en un estudi de cas…
