Pensar y hacer o ¿hacer y pensar?

La asignatura de didáctica de la educación visual y plástica ha de configurarse con una doble articulación competencial: por una parte, deben considerarse las competencias propias de un futuro docente y por otra, aquellas relativas a la adquisición de las metodologías y contenidos propios del área.Además, las competencias generales de la titulación y las propias del área no pueden desarrollarse separadamente; es preciso promover situaciones de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de hacer reflexionar a los estudiantes fomentando el espíritu crítico, la iniciativa y la autonom…