Una de las dificultades a enfrentarse en el aula durante la enseñanza de algunos procesos biológicos y ecológicos es cómo abordar su complejidad y el hecho de que transcurran en escalas físicas y temporales muy amplias. Estas características hacen difícil tanto su observación directa por parte de los escolares, como la construcción de representaciones (diálogos, dibujos, esquemas, maquetas, etc.) (Buckley, 2000).
Dado que es a través de las representaciones que es posible intervenir constructivamente en los modelos de los escolares y propiciar su regulación, resulta importante p…
