Durante muchos años se han realizado abundantes investigaciones de carácter sociológico sobre organización escolar, pero, curiosamente, ha resultado imposible establecer un eje común en cuanto a lo que supone su análisis.
Así, los diversos análisis efectuados no han dado respuesta a las grandes cuestiones que se plantean en torno a la institución escolar: ¿De qué forma un tipo u otro de organización escolar interviene en que una escuela sea “buena”? ¿Cuál es la función de la escuela?, etc. Existen una serie de datos observables que son comunes a las investigaciones sobre la es…
