Tradicionalment, s’han utilitzat una infinitud de còpies, mostres i manuals d’escriptura perquè l’alumne disgràfic hi treballi de manera monòtona i repetitiva una vegada rere una altra, sense aconseguir els resultats desitjats. Segurament, aquest rebuig està relacionat amb l’avorriment, amb la manca de sentit atorgat a un esforç inútil i amb la necessitat d’expressar-se lliurement, la qual cosa fa conscient l’infant que l’escriptura també és un tipus de llenguatge.
