INTRODUCCIÓN
Es ya tópico, dentro de las líneas de investigación centradas en las llamadas genéricamente “concepciones espontáneas” o “ideas de los alumnos”, hablar de malestar o de incomodidad ante una cierta sensación de impotencia, sobre todo cuando los profesores cuestionan: “Ya conocemos las “ideas” de nuestros alumnos. ¿,Y ahora qué?”
Las estrategias prescritas en los diversos modelos elaborados con la finalidad de inducir el “cambio conceptual” no han resultado tan eficientes como se esperaba. ¿Defectos del método o defectos de los modelos propuestos? Las dificultades para e…
