Dins de l’àmbit de l’educació infantil no es pot parlar d’educació matemàtica sense abans haver definit clarament un concepte d’infància: com entenem els nens? Són persones que cal protegir o la finalitat és fomentar-ne l’autonomia? Es parteix del respecte pel que són o només es considera el que es vol que siguin? Aquest capítol es refereix, en primer lloc, a qüestions sobre la gènesi del pensament matemàtic sustentades en un concepte concret d’infància. En segon lloc, d’acord amb aquestes premisses, es presenten quatre experiències amb la pretensió de mostrar el despertar del pensament mat…
