En aquest capítol s’exposen algunes recerques i es desenvolupa un nou enfocament teòric per a la interacció mestre-alumne. A partir de la idea central que la correcció forma part essencial del procés de composició de textos, es proposa un replantejament substancial de l’assignatura d’expressió escrita. La crítica dels rols establerts del mestre i l’alumne i la cerca d’una nova interacció, així com l’anàlisi de la funció de la revisió en la composició i de l’ús que en fan els autors experts, ens condueixen inevitablement a una concepció diferent de la correcció. A diferència de la correcció …
