En este artículo tratamos de ensayar una selección de las habilidades cartográficas desde la consideración de una jerarquía del contenido procedimental, en vez de utilizar la acostumbrada perspectiva de los conceptos cartografías (escala, proyección, simbología…). Sólo se trata de una primera concreción del modelo en su conjunto en un esquema de secuenciación de las habilidades cartográficas que desde esta nueva óptica del procesamiento de la información creemos que podría servir de esquema de referencia en la enseñanza obligatoria en el momento de definir qué, cuándo y …
