Aunque las razones por las que está siendo contestado el constructivismo, como forma de entender el aprendizaje y la enseñanza, habría que buscarlas en otra parte, el propio enfoque constructivista, con sus ambigüedades teóricas, ha favorecido un cierto vacío de prácticas escolares, especialmente patente cuando se trata de convertir esta teoría en una acción educativa real. Por ello, quizá más interesante que cerrar filas en torno a la vaga etiqueta del constructivismo, sea intentar reflexionar sobre sus múltiples significados y sus diferentes formas de regular la actividad esco…
