El cambio químico es uno de los contenidos curriculares más estudiados desde el punto de vista didáctico. Los estudios más numerosos son los que pretenden describir las concepciones alternativas del alumnado de diferentes niveles educativos sobre distintos aspectos de los fenómenos químicos (AA.VV., 1991; Solsona, 1997; Solsona, 2003). En ellos es frecuente encontrarnos con diferentes categorizaciones, niveles o modelos de respuestas, una gran variedad de fuentes e instrumentos para detectarlas, así como las más variadas técnicas de análisis cualitativo y cuantitativo de los datos…
