Els aprenents de llengües estrangeres utilitzen sovint la seva llengua nadiua i el coneixement que tenen d’altres idiomes com a punt de partida o estratègia d’aprenentatge. A partir d’aquesta idea, al present article s’hi comenta una selecció de fenòmens corresponents a diversos nivells d’anàlisi lingüística per exemplificar la pertinença de la utilització de la reflexió lingüística com a procediment didàctic en l’enenyament del castellà a anglòfons.
