En el present article s’analitzen els procediments d’avaluació formativa que tenen lloc en un projecte d’ensenyament de la llengua escrita basat en el text narratiu, concretament en el relat d’intriga. Aquesta experiència ens mostra una concepció de l’avaluació que, lluny de ser una mesura del rendiment de l’alumnat segons uns objectius prèviament fixats, pren la forma d’instrument de regulació de l’ensenyament. D’aquesta manera, l’ensenyament pot adaptar-se a les noies i els nois i fer que progressin en el domini de l’escriptura.
