Les situacions problema han de ser el nucli organitzatiu del projecte interdisciplinari. Aquestes tasques d’aprenentatge donaran sentit a l’esforç de l’alumnat, i es convertiran en el motor del treball perquè plantegen moments de recollida d’informació, moments d’anàlisi de síntesi, moments de treball col·lectiu i individual, sense oblidar els moments de reflexió sobre el mateix aprenentatge.
