Aquest capítol té com a objectiu caracteritzar els models i els processos de modelatge utilitzats a l’inici de l’ensenyament de la multiplicació en el currículum japonès, en comparació amb els proposats en altres països, donant orientacions a la pràctica docent per al desenvolupament del pensament multiplicador. En la primera fase s’analitzen les orientacions curriculars de cinc països entorn de com iniciar l’ensenyament de la multiplicació en educació primària, enfocant-se en la mena de modelatge i en els models triats. En una segona fase, en el capítol s’aprofundeix en les orientacions qu…
