Els dissenys curriculars successius han minoritzat la història a primària. Aquesta situació contrasta amb una efervescència quant a demanda social d’història que està generant una revolució didàctica que es desenvolupa fora de les aules. La història, sense garanties, s’aprèn fora de l’escola i el professorat ha de treballar per revertir i conjurar aquest contrasentit.
