Decir o escribir algo sobre lo que creemos que contribuye o facilita el aprendizaje en nuestras aulas resulta extremadamente difícil. Todavía nos queda un largo camino para saber cómo aprendemos, cómo conocemos. A pesar de todas las investigaciones realizadas al respecto, no creemos estar en posesión de todas las claves sobre cómo se construye el conocimiento en la mente humana.
Tampoco creemos que el trabajo científico, al acercarse a una incógnita, pueda encasillarse en modos “correctos” y otros incorrectos.
El relato de cualquier historia real de una clase o de cualquier acontecimi…
