La recerca en què s’inscriu el treball presentat en aquest capítol es proposa incidir en una metodologia d’ensenyament gramatical que tingui en compte la diversitat de llengües presents a l’aula, la variació lingüística, l’exploració activa de l’alumnat i la capacitat de raonament metalingüístic basat en l’observació i no en la competència lingüística ideal. En l’exemple, l’alumnat s’enfronta, com a investigador de camp, a la diversitat de formes que els parlants actuals adopten per resoldre la referència locativa que el català normatiu resol amb la utilització del pronom hi. El disseny de …
