Durante mucho tiempo, el ámbito de la investigación en didáctica de las ciencias experimentales con mayor producción ha sido el estudio de las ideas de los alumnos. Sin duda, se pueden cuestionar algunos aspectos de esta línea de trabajo: ¿qué hay detrás de la heterogeneidad en la terminología utilizada o en las secuencia de enseñanza asociadas?; ¿es adecuado hablar de conocimientos iniciales cuando casi siempre existe una instrucción escolar previa?; ¿hay cambios duraderos en las concepciones de los estudiantes después de nuestra intervención en el aula?… Pero, además de …
