El análisis de la formación del profesorado y de las prácticas pedagógicas en lenguaje y literatura en América latina supone establecer la distinción de dos momentos y de dos modalidades de la formación. De un lado, es necesario distinguir los paradigmas prevalecientes en los años sesenta y setenta (primer momento) y en los años ochenta y noventa (segundo momento), como momentos contrapuestos; de otro lado, es necesario analizar el proceso de apropiación y de proyección de dichos paradigmas en la formación inicial (la formación de los futuros profesores y profesoras) y en la fo…
