El llenguatge és una eina de poder, i no entendre el que es llegeix a fons ni ser capaç d’escriure mostrant comprensió del que es llegeix fa els alumnes vulnerables, ja que els minven les expectatives de formació. Per això, cal redefinir les tasques escolars més enllà de la utilització de materials únics, a fi que els alumnes aconsegueixin entendre el text o reproduir-lo amb les seves paraules. Aquest capítol se centra en el disseny de les tasques amb l’objectiu de reflexionar sobre les pràctiques d’aprenentatge de la lectura i l’escriptura per evitar la dependència d’allò que és literal.…
