Tradicionalment, a les aules de secundària i a la universitat, la literatura s’ha treballat seguint el model de transmissió del coneixement, per la qual cosa les classes s’han dirigit principalment a la lectura i a l’anàlisi d’autors i de llibres de prestigi. Partint de la idea que aquest no és el mètode més eficaç per produir coneixement ni per crear futurs lectors, proposem una altra estratègia que cedeixi la centralitat a l’escriptura creativa com a mitjà per apoderar l’alumnat. Analitzem la posada en pràctica d’aquesta proposta, una experiència de la qual vam poder extraure conclusions …
