Introducción
Una de las líneas de investigación didáctica que más se ha desarrollado en la última década ha sido la centrada en las concepciones alternativas de los alumnos y alumnas en diversos campos de la ciencia (Furió, 1996). No entraremos a detallar aquí las características de esta línea de investigación, y nos limitaremos a señalar que los numerosos trabajos acerca de las causas de dichas concepciones y su capacidad para sobrevivir a la enseñanza que debería modificarlas, han impulsado el desarrollo de la orientación constructivista del aprendizaje (Gruender y Tobin, 1…
