El professor no es pot refiar completament de la intuïció pel que fa a la planificació pedagògica de l’aula. El mètode d’assaig-error no ha de ser el patró pel qual el docent es regeixi constantment, sinó que s’hauria de postular a favor de l’actuació per principis, com a alternativa a la improvisació. En aquest capítol es presenten els principis d’actuació i els seus avantatges, que serviran de guia al professorat per garantir l’eficàcia de les seves decisions i intervencions professionals….
