La presència de tres o quatre llengües als currículums de l’ensenyament obligatori i la diversitat cultural i lingüística dels escolars demana un replantejament dels principis que han guiat fins ara el tractament de les llengües a l’escola. En aquest article es revisen les disfuncions entre el marc actual i els criteris que haurien de vertebrar l’educació lingüística en el futur immediat.
