Són molts els prejudicis que mostren algunes persones mediadores quan es volen acostar al discurs literari infantil. En destaca la concepció que se’n té com d’un conjunt d’obres sense gaire complexitat, que es llegeixen de manera fàcil i ràpida i sense experimentació formal o temàtica. En el present article, pretenem establir claus mitjançant les quals es pot analitzar el discurs literari infantil des de la perspectiva del desenvolupament de la competència literària.
