El capítol comença amb una breu perspectiva històrica de les tres fites essencials en l’educació de l’alumne amb discapacitat visual. Es classifica els discapacitats visuals com a alumnes cecs o de baixa visió. Es continua amb una introducció a les estuctures que intervenen en el sentit de la visió. Es defensa el model de la visió com un procés evolutiu i d’aprenentatge i la necessitat de l’assessorament en la primera infància al nen i el seu entorn familiar. Així mateix, es concreta l’avaluació psicopedagògica dels alumnes escolaritzats amb discapacitat visual, i es proposa un assessoramen…
