Aquest capítol vol respondre als interrogants següents al voltant de l’argumentació per part de l’alumne, així com de l’important paper del professorat en aquest procés: Com s’han dissenyar tasques i ambients de classe que promoguin l’argumentació? És necessari ensenyar a argumentar formalment o val més que l’alumnat practiqui l’argumentació? És igual el disseny d’una classe que afavoreix l’argumentació i indagació al d’una classe constructivista?
