Aquest article s’inscriu en la línia dels que pretenen, en primer lloc, posar de manifest la importància de la reflexió col·lectiva sobre l’escriptura del text en situacions d’ensenyament-aprenentatge inicial i, en segon lloc, la necessitat d’ensenyar a escriure tenint en compte les operacions implicades en el procés de redacció. Finalment, vol destacar el paper rellevant del guiatge de l’adult ùla mestraù en la construcció dels coneixements dels alumnes. S’hi analitza una situació d’aula que forma part d’una sessió de treball col·lectiu entre els nens i la mestra, on l’objectiu…
