Les autores d’aquest article, mitjançant l’anàlisi d’un conjunt de seqüències de classes de matemàtiques enregistrades a diferents cursos en una escola de primària de Togo, investiguen la manera com la transmissió de coneixements en una llengua introduïda amb l’escolarització i utilitzada per a l’aprenentatge del conjunt de coneixements escolars contribueix a l’estructuració d’aquests coneixements per part dels nens. Han estat analitzades: 1) les situacions d’ús de la llengua en les seqüències de matemàtiques, en la seva dimensió interactiva: intercanvis de pregunta/resposta,…
