El capítol mira d’aclarir com s’organitza la participació d’alumnes i professors durant la lectura col·lectiva dels textos, una activitat que sembla obeir un cert nombre de patrons de diversa índole i amplitud. Cadascun d’aquests patrons condiciona tant el paper que tindran alumnes i professors en el transcurs de la lectura com la seva naturalesa. Es diferencien, per tant, tres tipus de patrons que es disposen com a capes successives de diferent amplitud: la més global afecta la manera com s’organitzen les unitats didàctiques i com es van encaixant les lectures col·lectives; la segona afect…
